{"id":76852,"date":"2026-04-13T00:25:18","date_gmt":"2026-04-13T06:25:18","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasveracruz.com\/?p=76852"},"modified":"2026-04-12T23:37:30","modified_gmt":"2026-04-13T05:37:30","slug":"la-fatiga-de-informacion-y-pensamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasveracruz.com\/index.php\/2026\/04\/13\/la-fatiga-de-informacion-y-pensamiento\/","title":{"rendered":"La fatiga de informaci\u00f3n y pensamiento"},"content":{"rendered":"

Llevo m\u00e1s de 7 a\u00f1os dando clases a universitarios, disfruto profundamente ver sus procesos de aprendizaje y transformaci\u00f3n de datos, pero tambi\u00e9n aprendo con el cambio de generaci\u00f3n, sin embargo \u00faltimamente tengo la sensaci\u00f3n de lidiar con m\u00faltiples segmentos, por un lado encuentro empat\u00eda con quienes nacieron a principios de los 2000, de repente veo un cambio considerable en quienes llegaron a finales de 2005 y me asombro con los t\u00e9rminos para expresar cosas cotidianas de quienes a\u00fan no llegan al nivel universitario pero parecieran saberlo todo gracias a su gran conexi\u00f3n digital.<\/p>\n

Esa percepci\u00f3n no es casual. Vivimos en una \u00e9poca donde el acceso a la informaci\u00f3n ha dejado de ser un privilegio para convertirse en una sobrecarga constante. Cada minuto se suben m\u00e1s de 500 horas de contenido a YouTube, mientras plataformas como TikTok y X nos exponen a flujos inagotables de noticias, opiniones y tendencias. Sin tomar en cuenta la posible falta de veracidad en datos. En el aula, esto se traduce en estudiantes que llegan con referentes m\u00faltiples, pero no necesariamente con mayor profundidad.<\/p>\n

La saturaci\u00f3n tambi\u00e9n alcanza a las noticias. De acuerdo con el Reuters Institute for the Study of Journalism<\/em>, una proporci\u00f3n creciente de personas evita informarse porque se siente abrumada por la cantidad de contenido disponible. Es decir, nunca hab\u00edamos tenido tanto acceso a la informaci\u00f3n y, al mismo tiempo, nunca hab\u00eda sido tan dif\u00edcil procesarla. Por lo que en ocasiones puede resultar m\u00e1s sencillo ignorar lo que ocurre en otras fronteras pues el simple hecho de que todas las portadas hablen de Ir\u00e1n no necesariamente nos refiere a un mayor entendimiento de la pol\u00edtica exterior.<\/p>\n

En este contexto, no sorprende que las nuevas generaciones comiencen a romantizar la desconexi\u00f3n. Cada vez es m\u00e1s com\u00fan escuchar sobre la necesidad de \u201cdesaparecer\u201d de redes o pasar tiempo sin dispositivos. Lo que antes era normal \u2014estar presente sin interrupciones digitales\u2014 hoy se percibe como un lujo. Estudios del Pew Research Center<\/em> muestran que muchos j\u00f3venes reconocen sentirse abrumados por la cantidad de informaci\u00f3n que consumen, lo que impulsa estos intentos de pausa.<\/p>\n

Sin embargo, la desconexi\u00f3n por s\u00ed sola no resuelve el problema. Como docente, es evidente que no solo ha cambiado la cantidad de informaci\u00f3n que circula, sino la forma en que se procesa. La inmediatez ha modificado h\u00e1bitos cognitivos: se privilegia la respuesta r\u00e1pida sobre la reflexi\u00f3n, el resumen sobre el an\u00e1lisis, la opini\u00f3n sobre el argumento. Se sabe \u201cde todo un poco\u201d, pero rara vez se profundiza.<\/p>\n

Este fen\u00f3meno impacta directamente en la educaci\u00f3n. Hoy, herramientas como ChatGPT permiten obtener respuestas, explicaciones y hasta textos completos en segundos. Su utilidad es innegable, pero tambi\u00e9n plantea un riesgo: la ilusi\u00f3n de aprendizaje. Acceder a informaci\u00f3n no equivale a comprenderla. Diversos estudios en psicolog\u00eda cognitiva advierten que cuando las respuestas est\u00e1n siempre disponibles, las personas tienden a sobreestimar lo que realmente saben.<\/p>\n

En el aula, esto se manifiesta en estudiantes que pueden reproducir informaci\u00f3n con facilidad, pero que enfrentan dificultades al momento de analizarla, cuestionarla o relacionarla. No es que el pensamiento cr\u00edtico desaparezca, pero s\u00ed se transforma y, en algunos casos, se debilita si no se ejercita de forma intencional.<\/p>\n

Esto obliga a replantear la educaci\u00f3n. M\u00e1s que competir con la velocidad de la tecnolog\u00eda, el reto est\u00e1 en recuperar espacios de reflexi\u00f3n, quiz\u00e1s mediante din\u00e1micas que de igual forma resulten atrapantes y nos brinden la misma dopamina inmediata que el mundo digital, pues en la actualidad el valor no estriba en el conocimiento de datos, sino en el manejo de los mismos y la creatividad con la que podremos transformarlos para brindar soluciones actuales.<\/p>\n

No es s\u00f3lo la universidad, es crear nuevos planteamientos de ense\u00f1anza, pues el exceso de informaci\u00f3n hace que incluso las escuelas pierdan valor ante una oferta m\u00e1s amplia en el mundo digital, lo que pocos olvidamos es que la educaci\u00f3n presencial brinda otras herramientas como los v\u00ednculos humanos, la empat\u00eda y el desarrollo personal, por ello en medio de mundos digitales m\u00e1s que una moda la desconexi\u00f3n oportuna tambi\u00e9n debe entenderse como una necesidad.<\/p>\n

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