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<< 20 mil aspirantes a ingresar a la UV no aprobaron el examen >><\/strong><\/span><\/p>\n << Los formatos de Educaci\u00f3n Superior no responden al mercado >><\/strong><\/span><\/p>\n << Egresados se topan con la triste realidad del desempleo >><\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n Por Miguel \u00c1ngel Cristiani Gonz\u00e1lez<\/strong><\/span><\/p>\n A los m\u00e1s de 20 mil aspirantes a ingresar a la Universidad Veracruzana UV que no pasaron en el examen de ingreso, a manera de consuelo, alguien deber\u00eda de decirles que los formatos de Educaci\u00f3n Superior no responden a demandas del mercado, es decir que luego de varios a\u00f1os de estudio y obtener un t\u00edtulo profesional, pues se van a encontrar con la triste realidad de que no encuentran empleo.<\/span><\/p>\n Desde hace ya muuuuchos a\u00f1os, el problema del aumento de la matr\u00edcula de aspirantes a cursar una carrera en la Universidad Veracruzana y aunque se hacen -como lo har\u00e1n ahora nuevamente- las famosas listas de corrimiento no resuelven el problema.<\/span><\/p>\n Aunque el actual rector -por obra y gracia de la Junta de Gobierno- Mart\u00edn Aguilar S\u00e1nchez ha declarado en reiteradas ocasiones que \u201cya se trabaja en el tema\u201d lo cierto es que hasta el momento no se han anunciado medidas que permitan pensar que las distintas carreras y sobre todo las de mayor demanda, est\u00e1n respondiendo a las demandas del mercado.<\/span><\/p>\n De los 39 mil 336 aspirantes que presentaron el examen de admisi\u00f3n al ciclo escolar agosto 2022 \u2013 enero 2023, de nivel Licenciatura o T\u00e9cnico Superior Universitario, s\u00f3lo 17 mil obtuvieron derecho a inscripci\u00f3n, en las carreras con mayor demanda.<\/span><\/p>\n La triste realidad es que 8 de cada 10 profesionales de las \u00e1reas de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas creen que las metodolog\u00edas tradicionales, no son las m\u00e1s adecuadas para abordar las necesidades competitivas del mercado, ni los cambios tecnol\u00f3gicos de la regi\u00f3n.<\/span><\/p>\n En un mundo global y cambiante, la capacitaci\u00f3n en estudios superiores es una herramienta clave para sostener las ventajas competitivas de las empresas y responder a las necesidades del mercado en medio de contexto de la post pandemia. En la Universidad este mecanismo de ense\u00f1anza tradicional, que deber\u00eda generar mayores oportunidades laborales hacia el futuro, parece tener vac\u00edos en sus metodolog\u00edas de formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n De acuerdo con un estudio reciente, en Am\u00e9rica Latina y el Caribe 8 de cada 10 de profesionales encuestados (82,86 por ciento) creen que los formatos educativos tradicionalmente empleados por las instituciones de educaci\u00f3n superior no son los m\u00e1s adecuados para abordar las demandas del mercado laboral y asumir los cambios de tipo tecnol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n Con los resultados obtenidos nos estamos dado cuenta de que la educaci\u00f3n tradicional no est\u00e1 respondiendo a las demandas del mercado. Cada vez es m\u00e1s amplia la brecha entre las necesidades educativas y el mundo universitario, al seguir anclado en el siglo XX. Con la transformaci\u00f3n digital, la formaci\u00f3n online est\u00e1 consolidada. Los estudios hechos en la post pandemia nos indican que muchos profesionales consideran que este tipo de formaci\u00f3n est\u00e1 m\u00e1s alineada con sus conocimientos y se adapta mejor a sus necesidades.<\/span><\/p>\n Nadie tiene duda de los beneficios que ofrece la formaci\u00f3n virtual. Transmiten conocimientos a los profesionales que no necesitan estar en un sitio concreto. Se adapta a sus periodos de tiempo y las metodolog\u00edas empleadas est\u00e1n mejor desarrolladas para explicar conceptos completos en las \u00e1reas.<\/span><\/p>\n Es en estos campos donde m\u00e1s posiciones se van a aglutinar en el futuro, y es ah\u00ed donde los expertos prev\u00e9n la revoluci\u00f3n de la Big Data, la realidad virtual, la realidad aumentada, la bioinform\u00e1tica y la inteligencia artificial. Las carreras STEM son importantes para transformar la realidad. Ofrecer respuestas a las necesidades de las empresas y preparar a los profesionales para que se enfrenten a las exigencias del mercado y las nuevas tecnolog\u00edas, debe ser una de las premisas de la educaci\u00f3n superior.<\/span><\/p>\n De acuerdo con la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n de desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), para el a\u00f1o 2030 el 80 por ciento de los empleos en Am\u00e9rica Latina y el Caribe ser\u00e1n reemplazados por carreras STEM, las cuales podr\u00e1n brindar las habilidades necesarias en grandes empresas, de modo que se apalanque el desarrollo econ\u00f3mico de la regi\u00f3n.<\/span><\/p>\n El Banco Interamericano de Desarrollo, BID, estableci\u00f3 en su estudio sobre an\u00e1lisis del mercado laboral que \u00abuno de los principales problemas en la contrataci\u00f3n, es la dificultad en encontrar trabajadores con las habilidades requeridas. En las grandes ciudades, los empleadores reportaron dificultades para encontrar trabajadores con habilidades de conocimiento (34 por ciento), y habilidades especificas (12 por ciento).<\/span><\/p>\n Estamos viviendo una crisis importante que se demuestra en las tasas de desempleo. Lo curioso es que muchas empresas sacan posiciones que no se cubren porque no hay profesionales capacitados o alineados con las necesidades de las empresas. Una persona puede tener conocimientos en ingenier\u00eda qu\u00edmica de hormig\u00f3n, y a lo mejor no tener trabajo por la falta de especializaci\u00f3n. Las empresas se encuentran con gente capacitada de forma poco adecuada a la realidad de lo que se necesita. Una maestr\u00eda, a trav\u00e9s de formaci\u00f3n On Line, no solo permite ganar m\u00e1s dinero, encontrar trabajo o aportar al desarrollo del pa\u00eds, sino que ayuda para que el profesional se adapte sus tiempos con mayor facilidad a los formatos de educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n